为适应新时期的教育需要，本人就新时期下如何提高德育工作实效性，提出自己的一些见解，旨在抛砖引玉。
立世德为首，立德育为先。德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，也是学校实施素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向和保证的作用。为此，积极探索新形势下德育工作的特点和规律，从学生的实际出发，发挥学生的主体作用，用喜闻乐见的方式增强他们的认识，拨动他们心弦，让德育的种子深深地播在他们的心田里，并使之发芽、开花、结果。
校园文化是师生的精神风貌、思维方式、 价值取向和行为规范的综合体现， 不仅彰显着一所学校发展的理念， 更彰显着一所学校的发展方向， 其无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻至完美”。可以说，校园文化是一所学校内涵式发展的品牌。所以，在德育工作过程中， 需要我们精心营造会“说话”的书香文化校园，充分挖掘校园文化的内涵和潜能，来提高德育的实效。
“现代德育要走出困境，就应回归生活，只有植根于生活，才能具有深厚的基础和强大的生命力。”这说明了德育回归生活，做到德育生活化，使学生在生活中受到教育，得到启发的重要性。德育生活化是指从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，去提升自己的生命质量。它最大的特点就是还原于生活之中，把人引向人的真实的、具体的、完整的生活。中学阶段，是人生的 “花季”，这个时期青少年求知欲强烈，精力旺盛，渴望获得新知，渴望参加实践。因此，德育工作必须着力改变 “假、大、空”的做法，强调“低、近、小、实”的方式。即实事求是地为德育工作目标定位，起点要低；德育的教育内容和活动安排应从学生学习成长、思想、生活实际出发，贴近学生；认真选择教育切入点，从小事入手。改变 “我讲你听，我打你通，我纠你改，我放你空”的状况，使授之以知，动之以情，晓之以理，导之以情有机结合，使学生的认知、行动、感悟、内化统一起来，从而真正提高自己的素质。
在当前形势下，德育工作必须进一步完善学校、家庭、社会三位一体的教育网络，把德育渗透到学校教育、家庭教育、社会教育等环节，动员社会各方面力量共同做好学生的思想道德建设工作，从而做大做强德育。学校要利用自己的优势，办好各种形式的家长学校，加强家校沟通，与家长面对面地去交流、共谋孩子的发展。要主动上门家访，做一个真诚地为了孩子成长的老师，让家长随时欢迎的人。家庭教育是学校德育工作的有效补充，它可以通过亲缘关系的感化作用、家庭生活的渗透作用和父母言行的示范作用，对子女进行潜移默化的教育。所以积极发挥家庭教育的影响，须提高家长的素质，增强家长的教育意识，指导家长掌握科学的教育方法，使家庭教育和学校德育工作保持同步。社会教育是学校建设“大德育”的重要内容，它的存在拓宽了德育途径，使学校德育从封闭走向开放。总之，学校、家庭、社会要通力合作，使之形成一个学校面向社会，社会关心学校，学生离校不离教，共同育人的良性德育网络。 （陈志勇）